Endlich: Teaching to the test als Chance!

Jahrhundertelang haben sich die Mathematiker die Zähne ausgebissen beim Versuch, das Parallelenaxiom zu beweisen. Fruchtbar war dann erst der Ersatz des Parallelenaxioms durch differierende Aussagen; er führte zu den nichteuklidischen Geometrien.

Bis vor kurzem galt „teaching to the test“ als unverzeihliche Reduktion im Unterricht. Neuerdings findet Google Überschriften wie „Let's Teach to the Test“ „Teaching to the test: Gefahr oder Chance“. Die Autoren haben den ersten von drei Schritten hinter sich:

1. Wenn der Test gewisse Voraussetzungen erfüllt, macht die gezielte Vorbereitung Lehren effektiver und einfacher.

Es fehlen noch zwei wichtige Schritte:

2. Teaching to the Test provoziert Learning to the Test und damit eine Lernkultur, die unter anderem Computerspiele vielen Jugendlichen attraktiver als Mathematiklernen erscheinen lässt.

3.Wenn „Tests“ entsprechend dem Dortmunder Manifest im Internet mit Rückmeldungen in Form von Scores frei zugänglich sind, wird eine neue und erfolgreiche Lernkultur möglich. Dann rückt nachhaltiges Lernen in den Fokus.

Der Beitrag soll die Plausibität der drei Hypothesen vergrößern.